به نام خدا وند جان وخرد                 كزين برتر انديشه بر نگذرد

  

 تعريف فعاليّت خارج از كلاس:

مجموعه فعاليّت هاي سازمان يافته و پيش بيني شده اي است كه به منظور تثبيت ، تعميق، آشنايي و كاركرد عملي دروسي است كه در طول سال تحصيلي براي دانش آموزان در نظر گرفته

 مي شودتا به رشد و تعالي و شكوفايي استعداد هاي دانش آموزان كمك نمايد.

 

اهداف فعاليّت خارج از كلاس:

1-تعميق فرايند ياددهي –يادگيري در زندگي دانش آموزان.

2-دست يابي به الگوهاي كاربردي به منظور تكميل محتواي برنامه هاي درسي و تقويت آن ها.

3- غني سازي برنامه ي درسي و اوقات فراغت دانش آموزان .

4- توسعه ي يادگيري از محيط مدرسه به محيط خانواده و جامعه .

 

اصول طراحي فعاليّت هاي خارج از كلاس:

1-   اين فعاليّت ها بر اساس درون مايه ي دروس آموزشي و پرورشي طراحي مي شود.

2- فعاليت ها متناسب با ويژگي ها و نياز هاي جسمي ، ذهني ، اجتماعي و عاطفي  دانش آموزان و مقتضيات محلي و منطقه اي تنظيم مي گردد.

3- فراگيران از طريق فعاليّت ها ، فرايند ياددهي – يادگيري را به شكل مطلوبي آغاز وادامه خواهند داد.

4-   در اين فعاليّت ها ، بايد به تفاوت ها و ظرفيت هاي مدرسه اي توجّه شود .

5-   فعاليّت ها برآموزش غير مستقيم تاكيد مي كند.

6-   تعين مفاهيم اصلي درس يا مسائل مرتبط به هر درس.

7- با توجّه به محتواي درس واهداف تعيين شده ، نوع فعاليّت از نظر حيطه هاي يادگيري مشخص مي شود . با توجّه به ديدگاه فعلي دوره ي راهنمائي تاكيد بر جنبه هاي سه گانه ي دانشي ، مهارتي و نگرشي است امّا بنابر ضروريات اين دوره ، بستر شناختي دانش آموزان از گستره ي بيشتري برخوردار خواهد بود.

 

نمونه فعاليّت هاي خارج از كلاس :

1-بياموزيم : ضرب المثل هاي محلّي ، ... و كاربرد آن– قالب هاي شعري

سال اوّل :

-پس از آموختن قافيه ، رديف ومصراع دانش آموزان به يكي از ديوان هاي شاعران مراجعه كنند و آموخته هاي خويش را در بخشي از ابيات آن مشخص كنند.

با مراجعه به ديوان شاعران از قالب هاي شعري مثنوي وقطعه نمونه هايي بياورند ( با ذكر نام شاعر و كتاب ).

سال سوم :

شعرهاي كتاب فارسي دوره ي راهنمايي را از نظر قالب هاي شعري دسته بندي كند و پس از توضيح هر يك در قالب ها و تصوير نمادين آن به بررسي و ذكر نمونه هاي آن قالب شعري بپردازد.

پس از آموختن قالب هاي شعري مثنوي ، قطعه ، غزل و قصيده از دانش آموزان خواسته شود در صورت توانائي انواع قالب هاي شعري را در داخل كتاب درسي  و حتي خارج از كتاب درسي جستجو كند.

 

2- علائم نگارشي : معلم پس از آموزش مختصر ومفيد در شناساندن علائم نگارشي از قبيل نقطه( .)  ، ويرگول ( ،)  ، نقطه-ويرگول ( ؛ ) ، دو نقطه (: )  علامت سوال (؟ ) ، تعجّب (! )  ، گيومه («‌ »  )   خط فاصله  ( -)  ، پرانتز يا كمانك ( )  ،  قلّاب يا كروشه (  [ ] )  ، سه نقطه ( ...)  ، مميز ( /  )  ، پيكان (       )   ، ستاره ( * )

از دانش آموزان خواسته شود تا كاربرد اين علائم را در درسهاي كتاب فارسي مشخص كنند .

دادن متني از كتاب و حذف علائم نگارشي و خواستن از دانش آموزان برا ي سجاوندي

 

3- هم خانواده ها ، مترادف ها ، متضاد ها و متشابه :

يافتن كلمات خانواده ها ، مترادف ها ، متضاد ها و متشابه در كتاب ، مجلّه، روز نامه و ...

 

4- املا :

يافتن كلمات متشابه در كتاب  حياط و حيات  ، خوار و خار

شايد برخي از اين كلمات به هر دو شكل در كتاب نباشد اشاره به نمو نه اي كه  در كتاب است و شكل ديكري كه مي تواند نوشته شود همراه با معني مانند:

صواب و ثواب در سال اول     قريب و غريب  در درس حضرت محمد سال اول

- طرح متن تقريري املاي فارسي توسط دانش آموز

- بررسي كلماتي كه حروف هم صدا دارند ( ق غ ) ( ص س ث ) ( ض ظ ذ ز ) ( ط ت ) ( ه ح )

 ( ء ا )  از ميان يك فصل ، ... مشخّص شود.

 

5- فارسي :

مهارتي : باز نويسي متون حتي به صورت كپي از متون ادبي و دادن آن به دانش آموزان

نگرشي : نگرش و ديدگاه خود را نسبت به يك شعر يا متن درسي كتاب ، حكايتي  يا حتي بيتي ، بخشي از متن و محتواي درسي بازگو كند.

-       لغات دشوار يك درس ، يا يك فصل ، بر اساس حروف الفبا مرتب گردد.

-       كشيدن تصوير براي برخي از درس هاي فارسي

 

6- نگارش:

- گزارش از سفر زيارتي ، اردوئي

- تهيه ي روز نامه ي ديواري

- باز نويسي متون قديم

-جمع آوري جملات معروف وابيات زيبا

- داستان نويسي

- خلاصه نويسي و برداشت از كتاب هاي مختلف

- تهيّه دفتر خاطرات

-  تهيه ي پاكت نامه و نحوه ي ارسال

 - نوشتن انشا بر اساس تصاوير دلخواه

-و ...